Samen naar BETER onderwijs.

Samen bouwen aan krachtig onderwijs — in de praktijk van elke dag

De leerkracht had de rekenles grondig voorbereid. Op tafel stonden twee vaasjes met een bloem, voorzien van prijskaartjes van € 2,- en € 3,- en op de instructietafel de bak met rekengeld. Een leerling mocht naar voren komen en muntjes uit de bak pakken om één van de vaasjes te kopen. Ze koos het vaasje van €3,- en betaalde met een munt van €2,- en €1,-. 

Tijdens de voorbereiding hadden we afgesproken dat ik, in het kader van co-teaching, mocht 'instappen'. Ik vroeg alle kinderen hun wisbordje te pakken en de munten te tekenen die zij zouden gebruiken. Met die kleine interventie veranderde er direct iets wezenlijks: de betrokkenheid in de hele groep vloog omhoog. Bovendien werd de controle van begrip in één oogopslag zichtbaar. We zagen leerlingen een munt van € 2,- en € 1,- tekenen, maar ook kinderen die een 'munt van 3 euro' tekenden. 

De leerkracht zag meteen waar de misconcepties zaten én ervoer direct de kracht van actieve werkvormen in de praktijk. Ik had deze tip tijdens de nabespreking kunnen geven, maar dat ik dit direct tijdens de les kon doen maakte écht het verschil. De leerkracht zag het effect voor haar eigen ogen gebeuren!

Dit is slechts één voorbeeld van hoe ik werk. Ik geloof niet in adviezen vanaf de zijlijn, maar in samen bouwen op de werkvloer:

• Voor (startende) leerkrachten: Een bekende structuur als EDI (Effectieve Directe Instructie) omzetten naar de dagelijkse praktijk kan uitdagend zijn. Samen brengen we routine, strak klassenmanagement en rust in de groep.

• Voor het hele team: Grip krijgen op lesdoelen en de voortgang van leerlingen vereist duidelijke structuren. Zo ontwikkelde ik voor de methode Getal & Ruimte Junior praktische werkplannen die leerkrachten direct houvast en focus bieden bij het lesdoel en het differentiëren. 

• Voor ervaren leerkrachten: Ook zij vinden het prettig om te sparren met een collega die meekijkt, die zelf lessen in hun klas geeft, verdieping brengt en de tijd heeft om uitdagingen uit te zoeken.

Sinds 1999 sta ik voor de klas. Nog steeds! Mijn eigen leskwaliteit steeds verder aanscherpen is altijd mijn drijfveer geweest. Alles wat ik in al die jaren heb geleerd en ervaren, zet ik nu in om scholen te ondersteunen. Mijn uitgangspunt daarbij is simpel: voordoen, samen doen, zelf doen.

Ik kom graag observeren, zelf voorbeeldlessen verzorgen en samen reflecteren. Zo verbinden we theorie en praktijk tot één krachtig geheel. Wat ik leerkrachten vooral hoor zeggen is dat mijn manier van coachen in hun eigen dagelijkse praktijk werkelijk te implementeren is, omdat ik die dagelijkse praktijk van binnenuit ken. 

Wilt u sparren over de mogelijkheden binnen uw school?

Neem gerust contact met mij op voor een vrijblijvende kennismaking.

Marieke Tijhuis, leerkracht groep 4:

"Na een lange afwezigheid heb ik het rekenverbeterproject gemist. Elisabeth heeft me in een aantal weken helemaal up-to-date geholpen. Fijn gevoel om weer capabel te zijn."